Il ruolo dell'Università nei processi di formazione alle pratiche di teatro sociale

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COMUNICAZIONI SOCIALI - 2011 - 2. Per-formazione. Teatro e arti performative nella scuola e nella formazione della persona

Titolo

Il ruolo dell'Università nei processi di formazione alle pratiche di teatro sociale

Autore

Fabrizio Fiaschini

Editore

Vita e Pensiero

Formato

Articolo |

Pdf

Online da

02-2011

Issn

0392-8667 (stampa) | 1827-7969 (digitale)

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Descrizione Commenti dei lettori

Il saggio intende fornire alcune chiavi di lettura relative al problema della formazione nell’ambito delle pratiche di teatro sociale, con particolare attenzione al ruolo che svolge (o potrebbe svolgere) l’Università. Una questione che, allo stato attuale, presenta numerose contraddizioni. Se infatti da una parte in questi anni ultimi in alcune università italiane (Milano, Brescia, Pavia, Torino, Bologna, Roma) si sono consolidati (o si stanno attivando) percorsi formativi organici che accompagnano la sempre più ampia e articolata diffusione del teatro sociale, si tratta tuttavia ancora di iniziative isolate nel panorama nazionale e scarsamente coordinate tra di loro, sia a livello metodologico sia di contenuti; nate in molti casi come risposte obbligate ad un fenomeno che di fatto si è ormai imposto in tutto il suo spessore e la sua importanza. Salvo rare eccezioni, manca quindi tuttora, da parte dell’Università, una seria e motivata presa in carico, sotto i due punti di vista, della teoria e della pratica, del teatro sociale come forma teatrale specifica altamente rappresentativa della nostra contemporaneità.

The paper aims to provide some interpretations on the issue of education in the practice of social theatre, with particular attention to the role it plays (or could play) at the University. At present, this issue presents many contradictions. If, on the one hand, in these last years and in several Italian universities (Milan, Brescia, Pavia, Turin, Bologna, Rome) were consolidated (or are being activated) organic educational paths, accompanying the increasingly broad and diverse spread of social theatre, these are still isolated initiatives on the national scene, with little coordination between them, both from a methodological and content point of view, in many cases born as a forced response to a phenomenon that in fact has established itself in all its depth and its importance. With rare exceptions, it is still missing, on the University side, a serious and motivated care, under two points of view, theory and practice, as a form of social theatre specific highly representative of our contemporaneity.

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